[2026-09-27 09:01] πŸ“š ꡐ윑 μ΅œμ‹  μ†Œμ‹ μš”μ•½

πŸ“š 2026λ…„ 09μ›” 27일 09μ‹œ ꡐ윑 μ΅œμ‹  μ†Œμ‹

μ˜€λŠ˜μ€ μ•ˆλ―Όμ„ κ²½κΈ°λ„κ΅μœ‘κ°μ΄ OECD와 μœ λ„€μŠ€μ½”λ₯Ό μ°Ύμ•„ 경기ꡐ윑 정책을 μ†Œκ°œν•œ μ†Œμ‹μ΄ μ—¬λŸ¬ μ°¨λ‘€ μ „ν•΄μ‘ŒμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 학령인ꡬ κ°μ†Œλ‘œ ν•΄μ™Έλ‘œ λˆˆμ„ λŒλ¦¬λŠ” κ΅μœ‘μ—…κ³„, μž¦μ€ κ΅μœ‘κ³Όμ • κ°œμ •μ— λŒ€ν•œ 문제 제기, μ§€μ—­ ꡐ윑 ν˜μ‹  μ†Œμ‹λ„ μ΄μ–΄μ‘ŒμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

1. 아이 ꡐ윑 걱정에 μ„Έμ’…ν–‰ λ§μ„€μ΄μ§€λ§Œβ€¦ μ„œμšΈλŒ€ μ§„ν•™λ₯  μ „κ΅­ 2μœ„

μžλ…€ ꡐ윑 κ±±μ • λ•Œλ¬Έμ— μ„Έμ’…μ‹œλ‘œμ˜ 이주λ₯Ό λ§μ„€μ΄λŠ” κ²½μš°κ°€ μžˆμ§€λ§Œ, μ„Έμ’…μ˜ μ„œμšΈλŒ€ μ§„ν•™λ₯ μ€ μ „κ΅­ 2μœ„μΈ κ²ƒμœΌλ‘œ μ†Œκ°œλμŠ΅λ‹ˆλ‹€. ꡐ윑 여건에 λŒ€ν•œ λ§‰μ—°ν•œ 인식과 μ‹€μ œ μ§€ν‘œ 사이에 차이가 μžˆμ„ 수 μžˆλ‹€λŠ” 점을 λ³΄μ—¬μ€λ‹ˆλ‹€. μ§„ν•™λ₯ μ€ ꡐ윑 여건을 보여 μ£ΌλŠ” μ—¬λŸ¬ μ§€ν‘œ κ°€μš΄λ° ν•˜λ‚˜μΌ λΏμž…λ‹ˆλ‹€. 이주λ₯Ό κ³ λ―Όν•˜λŠ” 가정이라면 학ꡐ λΆ„μœ„κΈ°μ™€ 톡학 ν™˜κ²½ λ“± μ§€μ—­μ˜ ꡐ윑 여건을 λ‹€μ–‘ν•œ 자료둜 ν•¨κ»˜ μ‚΄νŽ΄λ³΄λŠ” 것이 μ’‹κ² μŠ΅λ‹ˆλ‹€.


2. μ•ˆλ―Όμ„ ꡐ윑감, OECDΒ·μœ λ„€μŠ€μ½” μ°Ύμ•„ 경기ꡐ윑 μ •μ±… μ†Œκ°œ

μ•ˆλ―Όμ„ κ²½κΈ°λ„κ΅μœ‘κ°μ΄ OECD ꡐ윑기술ꡭ과 μœ λ„€μŠ€μ½”λ₯Ό λ°©λ¬Έν•΄ 경기ꡐ윑의 핡심 정책을 μ†Œκ°œν–ˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 폰프리 슀쿨, λ¬Έν™”Β·μ˜ˆμˆ Β·μ²΄μœ‘μ„ μ•„μš°λ₯΄λŠ” RAS ꡐ윑, λ²½κΉ¨κΈ° μ •μ±… 등이 κ΅­μ œμ‚¬νšŒμ— μ•Œλ €μ‘ŒμŠ΅λ‹ˆλ‹€. μ•ˆ κ΅μœ‘κ°μ€ RAS κ΅μœ‘μ„ 세계 곡톡 의제둜 μ‚Όμžκ³  μ œμ•ˆν–ˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. μ§€μ—­ ꡐ윑청의 정책이 ꡭ제기ꡬ λ…Όμ˜λ‘œ μ΄μ–΄μ§ˆ 수 μžˆμ„μ§€ μ•žμœΌλ‘œμ˜ ꡐλ₯˜κ°€ μ£Όλͺ©λ©λ‹ˆλ‹€.


3. 학생 100만 λͺ… μ€„μ–΄λ“œλŠ” ‘λ‚΄μˆ˜ 절벽’… κ΅μœ‘μ—…κ³„, ν•œκ΅­μ–΄Β·AI λ“€κ³  ν•΄μ™Έλ‘œ

학생 μˆ˜κ°€ 100만 λͺ… μ€„μ–΄λ“œλŠ” λ‚΄μˆ˜ μ ˆλ²½μ— μ§λ©΄ν•œ κ΅μœ‘μ—…κ³„κ°€ ν•œκ΅­μ–΄μ™€ AI ꡐ윑 μ½˜ν…μΈ λ₯Ό μ•žμ„Έμ›Œ ν•΄μ™Έ μ‹œμž₯으둜 λ‚˜μ„œκ³  μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 학령인ꡬ κ°μ†Œκ°€ ꡐ윑 μ‚°μ—…μ˜ ꡬ쑰에도 λ³€ν™”λ₯Ό κ°€μ Έμ˜€κ³  μžˆμŒμ„ λ³΄μ—¬μ€λ‹ˆλ‹€. κ΅­λ‚΄ μˆ˜μš”λ§ŒμœΌλ‘œλŠ” μ„±μž₯을 이어 κ°€κΈ° μ–΄λ ΅λ‹€λŠ” νŒλ‹¨μ΄ κΉ”λ € μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. ν•œκ΅­μ–΄ ν•™μŠ΅ μˆ˜μš”μ™€ AI κΈ°μˆ μ„ κ²°ν•©ν•œ μ—λ“€ν…Œν¬ κΈ°μ—…λ“€μ˜ ν•΄μ™Έ μ§„μΆœμ΄ 계속 μ΄μ–΄μ§ˆ κ²ƒμœΌλ‘œ λ³΄μž…λ‹ˆλ‹€.


4. “25λ…„ κ°„ λ‹€μ„― λ²ˆμ΄λ‚˜, κ΅μœ‘κ³Όμ • 또 μ „λ©΄ κ°œμ •ν•  건가”

μ§€λ‚œ 25λ…„ λ™μ•ˆ λ‹€μ„― μ°¨λ‘€λ‚˜ κ΅μœ‘κ³Όμ •μ΄ μ „λ©΄ κ°œμ •λλŠ”λ° λ˜λ‹€μ‹œ μ „λ©΄ κ°œμ •μ„ μΆ”μ§„ν•˜λŠλƒλŠ” 문제 μ œκΈ°κ°€ λ‚˜μ™”μŠ΅λ‹ˆλ‹€. μž¦μ€ κ°œμ •μ΄ 학ꡐ ν˜„μž₯에 ν˜Όλž€μ„ 쀄 수 μžˆλ‹€λŠ” μš°λ €κ°€ 담겨 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. κ΅μœ‘κ³Όμ •μ΄ λ°”λ€Œλ©΄ κ΅κ³Όμ„œμ™€ μˆ˜μ—…μ€ λ¬Όλ‘  평가 방식과 ꡐ사 μ—°μˆ˜κΉŒμ§€ ν•¨κ»˜ 달라져야 ν•˜κΈ° λ•Œλ¬Έμž…λ‹ˆλ‹€. κ°œμ •μ˜ ν•„μš”μ„±κ³Ό ν˜„μž₯의 뢀담을 μ–΄λ–»κ²Œ μ‘°μœ¨ν• μ§€ μ‹ μ€‘ν•œ λ…Όμ˜κ°€ ν•„μš”ν•΄ λ³΄μž…λ‹ˆλ‹€.


5. ν¬μ²œμ‹œ, κ΅μœ‘λ°œμ „νŠΉκ΅¬ μ‹œλ²”μ§€μ—­ μ—°μ°¨ 점검 졜고 λ“±κΈ‰ ‘A’

ν¬μ²œμ‹œκ°€ κ΅μœ‘λ°œμ „νŠΉκ΅¬ μ‹œλ²”μ§€μ—­ μ—°μ°¨ μ κ²€μ—μ„œ 졜고 등급인 A등급을 λ°›μ•˜μŠ΅λ‹ˆλ‹€. λͺ¨λ“  ν•™μƒμ—κ²Œ λ°°μ›€μ˜ 기회λ₯Ό λ„“ν˜€ 온 λ…Έλ ₯이 μΈμ •λ°›μ•˜λ‹€λŠ” ν‰κ°€μž…λ‹ˆλ‹€. κ΅μœ‘λ°œμ „νŠΉκ΅¬λŠ” μ§€μžμ²΄μ™€ ꡐ윑청, μ§€μ—­ 기관이 ν•¨κ»˜ μ§€μ—­ κ΅μœ‘μ„ ν‚€μš°λ„λ‘ μ •λΆ€κ°€ μ§€μ›ν•˜λŠ” μ œλ„μž…λ‹ˆλ‹€. μ§€μ—­ ꡐ윑 경쟁λ ₯을 λ†’μ΄λ €λŠ” μ§€μžμ²΄μ˜ λ…Έλ ₯이 μ„±κ³Όλ‘œ 이어진 μ‚¬λ‘€λ‘œ, λ‹€λ₯Έ 지역에도 μ°Έκ³ κ°€ 될 수 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.


6. ν‰μ°½κ΅μœ‘μ§€μ›μ²­, κ΅μœ‘ν˜μ‹ μ„ λ„μ§€μ—­ 곡λͺ¨ 본격 도전

ν‰μ°½κ΅μœ‘μ§€μ›μ²­μ΄ κ΅μœ‘ν˜μ‹ μ„ λ„μ§€μ—­ 곡λͺ¨μ— 본격적으둜 도전μž₯을 λƒˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. μ§€μ—­ μ‚¬νšŒμ™€ 학ꡐ가 ν•¨κ»˜ νž˜μ„ λͺ¨μ•„ 평창에 λ§žλŠ” ꡐ윑 ν˜μ‹  λͺ¨λΈμ„ λ§Œλ“€μ–΄ κ°€κ² λ‹€λŠ” κ³„νšμž…λ‹ˆλ‹€. 학생 μˆ˜κ°€ 적은 μ§€μ—­μΌμˆ˜λ‘ μžμ—°ν™˜κ²½κ³Ό μ§€μ—­ μžμ› 같은 νŠΉμ„±μ„ μ‚΄λ¦° ꡐ윑 λͺ¨λΈμ΄ λ”μš± μ€‘μš”ν•΄μ§€κ³  μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. μ „κ΅­ μ—¬λŸ¬ 지역이 선도지역 지정을 μœ„ν•΄ 쀀비에 λ‚˜μ„œκ³  μžˆμ–΄ 곡λͺ¨ 결과에 관심이 λͺ¨μž…λ‹ˆλ‹€.


7. ꡐ윑감 곡약 ‘제주ꡐ윑자치 μ‹œλ―Όμ˜νšŒ’, μ–΄λ–»κ²Œ κ΅¬μ„±ν•˜λ‚˜

ꡐ윑감 곡약인 ‘제주ꡐ윑자치 μ‹œλ―Όμ˜νšŒ’λ₯Ό μ–΄λ–»κ²Œ ꡬ성할지에 관심이 λͺ¨μ΄κ³  μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. ꡐ윑 정책을 μ •ν•˜λŠ” λ…Όμ˜μ— μ‹œλ―Όμ΄ 직접 μ°Έμ—¬ν•˜λŠ” ꡬ쑰λ₯Ό λ§Œλ“€κ² λ‹€λŠ” μ·¨μ§€μ˜ κ³΅μ•½μž…λ‹ˆλ‹€. λŒ€ν‘œμ„±μ„ μ–΄λ–»κ²Œ ν™•λ³΄ν•˜κ³  λ…Όμ˜ κ²°κ³Όλ₯Ό 정책에 μ–΄λ–»κ²Œ λ°˜μ˜ν• μ§€κ°€ 핡심 과제둜 κΌ½νž™λ‹ˆλ‹€. ꡬ체적인 ꡬ성 방식과 운영 κ³„νšμ΄ μ–΄λ–»κ²Œ μ •ν•΄μ§ˆμ§€λŠ” μ•žμœΌλ‘œ μ΄μ–΄μ§ˆ λ…Όμ˜λ₯Ό μ§€μΌœλ΄μ•Ό ν•©λ‹ˆλ‹€.


8. λΆν•œλ°°κ²½ν•™μƒμ—μ„œ λ“ λ“ ν•œ μ„ λ°°λ‘œβ€¦ 20λ…„ 이어진 인연

λΆν•œλ°°κ²½ν•™μƒμ΄ 자라 ν›„λ°°λ“€μ˜ λ“ λ“ ν•œ μ„ λ°°κ°€ λ˜κΈ°κΉŒμ§€ 20λ…„ λ™μ•ˆ 이어진 인연이 μ†Œκ°œλμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 였랜 ꡐ윑 지원이 ν•œ μ‚¬λžŒμ˜ μ„±μž₯으둜, λ‹€μ‹œ ν›„λ°°λ₯Ό ν–₯ν•œ λ‚˜λˆ”μœΌλ‘œ 이어진 μ‚¬λ‘€μž…λ‹ˆλ‹€. μƒˆλ‘œμš΄ ν™˜κ²½μ— 적응해야 ν•˜λŠ” ν•™μƒμ—κ²ŒλŠ” ν•™μ—… 지원과 ν•¨κ»˜ 곁을 μ§€μΌœ μ£ΌλŠ” 관계가 큰 힘이 λ©λ‹ˆλ‹€. λ‹€μ–‘ν•œ 배경의 학생듀을 μœ„ν•œ κΎΈμ€€ν•œ 지원이 μ™œ μ€‘μš”ν•œμ§€ 보여 μ£ΌλŠ” μ΄μ•ΌκΈ°μž…λ‹ˆλ‹€.


9. 계λͺ…λŒ€Β·λŒ€κ΅¬μ˜ˆμ•„λžŒν•™κ΅, μž₯애학생 λ¬Έν™”μ˜ˆμˆ κ΅μœ‘ ν˜‘λ ₯

계λͺ…λŒ€ν•™κ΅μ™€ λŒ€κ΅¬μ˜ˆμ•„λžŒν•™κ΅κ°€ μž₯애학생을 μœ„ν•œ λ¬Έν™”μ˜ˆμˆ κ΅μœ‘μ— 손을 μž‘μ•˜μŠ΅λ‹ˆλ‹€. μž₯애학생듀이 λ‹€μ–‘ν•œ μ˜ˆμˆ μ„ 직접 배우고 κ²½ν—˜ν•  기회λ₯Ό λ„“νžˆλ €λŠ” μ·¨μ§€μ˜ ν˜‘λ ₯μž…λ‹ˆλ‹€. λ¬Έν™”μ˜ˆμˆ κ΅μœ‘μ€ ν•™μƒμ˜ ν‘œν˜„λ ₯κ³Ό μžμ‹ κ°, λ‹€λ₯Έ μ‚¬λžŒκ³Ό μ–΄μšΈλ¦¬λŠ” νž˜μ„ ν‚€μš°λŠ” 데 도움이 λ˜λŠ” ν™œλ™μœΌλ‘œ κΌ½νž™λ‹ˆλ‹€. λŒ€ν•™μ˜ ꡐ윑 μžμ›κ³Ό νŠΉμˆ˜ν•™κ΅μ˜ ν˜„μž₯ κ²½ν—˜μ΄ λ§Œλ‚˜λŠ” ν˜‘λ ₯이 μ–΄λ–€ 결과둜 μ΄μ–΄μ§ˆμ§€ κΈ°λŒ€λ©λ‹ˆλ‹€.


10. λΆ€μ²œκ΅μœ‘μ§€μ›μ²­, ‘질문이 μžˆλŠ” 그림책놀이’ ν•™λΆ€λͺ¨ μ—°μˆ˜

λΆ€μ²œκ΅μœ‘μ§€μ›μ²­μ΄ ν•™λΆ€λͺ¨λ₯Ό λŒ€μƒμœΌλ‘œ ‘질문이 μžˆλŠ” 그림책놀이’ μ—°μˆ˜λ₯Ό μ§„ν–‰ν–ˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. μ΄λ¦„μ²˜λŸΌ 그림책을 맀개둜 아이와 μ§ˆλ¬Έμ„ μ£Όκ³ λ°›λŠ” 놀이λ₯Ό 닀룬 μ—°μˆ˜λ‘œ λ³΄μž…λ‹ˆλ‹€. 그림책을 ν•¨κ»˜ 읽으며 이야기λ₯Ό λ‚˜λˆ„λŠ” ν™œλ™μ€ μ•„μ΄μ˜ μ–΄νœ˜λ ₯κ³Ό 상상λ ₯, ν‘œν˜„λ ₯을 ν•¨κ»˜ ν‚€μšΈ 수 μžˆλŠ” λ°©λ²•μœΌλ‘œ μ•Œλ €μ Έ μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. κ°€μ •μ—μ„œ μ•„μ΄μ˜ μƒκ°ν•˜λŠ” νž˜μ„ κΈ°λ₯΄λŠ” 데 ν•™λΆ€λͺ¨κ°€ μ°Έκ³ ν•  λ§Œν•œ λ°©λ²•μž…λ‹ˆλ‹€.


좔석 μ—°νœ΄λ₯Ό λ§žμ•„ κ°€μ‘±κ³Ό ν•¨κ»˜ 책을 μ½κ±°λ‚˜ μ•„μ΄μ˜ ν•™κ΅μƒν™œ 이야기λ₯Ό λ‚˜λˆ  λ³΄λŠ” 것은 μ–΄λ–¨κΉŒμš”. νŽΈμ•ˆν•˜κ³  ν–‰λ³΅ν•œ λͺ…μ ˆ λ³΄λ‚΄μ‹œκΈΈ λ°”λžλ‹ˆλ‹€.

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μ΅œμ‹  μ—…λ°μ΄νŠΈ: 2026-10-12 09:08:41
μœ„λ‘œ 슀크둀