[2026-04-03 13:00] πŸ“š ꡐ윑 μ΅œμ‹  μ†Œμ‹ μš”μ•½

πŸ“š 2026λ…„ 04μ›” 03일 13μ‹œ ꡐ윑 μ΅œμ‹  μ†Œμ‹

였늘 μ£Όμš” ꡐ윑 λ‰΄μŠ€ 흐름은 λŒ€μž… μ œλ„ λ³€ν™”μ˜ 심도 κΉŠμ€ λ…Όμ˜μ™€ μ‚¬κ΅μœ‘ λ¬Έμ œμ— λŒ€ν•œ 정뢀와 ν•™μ›κ°€μ˜ κ°ˆλ“±μœΌλ‘œ μš”μ•½λ©λ‹ˆλ‹€. ‘뢈수λŠ₯’으둜 μ΄‰λ°œλœ μ ˆλŒ€ν‰κ°€ λ„μž…λ‘ κ³Ό λŒ€μž… μ œλ„μ˜ 역사적 λ³€μ²œ μ†μ—μ„œ 변별λ ₯ 및 μ‚¬κ΅μœ‘ λ¬Έμ œκ°€ 핡심 λ³€μˆ˜λ‘œ μž‘μš©ν•˜κ³  있으며, 특히 μ˜μœ μ•„ μ‚¬κ΅μœ‘ κ·œμ œμ— λŒ€ν•œ 정책적 결단 μš”κ΅¬μ™€ ν•™μ›κ°€μ˜ 반발이 μ²¨μ˜ˆν•˜κ²Œ λŒ€λ¦½ν•˜κ³  μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. λ˜ν•œ, κΈ°μ΄ˆν•™λ ₯ 보μž₯, 학ꡐ폭λ ₯(학폭) 관계 회볡, 학생 주체성 κ°•ν™” λ“± ꡐ윑 ν˜„μž₯의 근본적인 κ°œμ„  μš”κ΅¬λ„ 이어지고 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.


1. ‘뢈수λŠ₯’이 뢈러온 μ ˆλŒ€ν‰κ°€β€¦”본고사 체제 λΆ€ν™œ, 일반고 황폐화 우렀”

λ„€μ΄νŠΈμ— λ”°λ₯΄λ©΄, 졜근 ‘뢈수λŠ₯’ μ—¬νŒŒλ‘œ 인해 λŒ€μž… μ œλ„μ˜ μ ˆλŒ€ν‰κ°€ λ„μž… λ…Όμ˜κ°€ μž¬μ ν™”λ˜λ©΄μ„œ 본고사 체제 λΆ€ν™œ 및 일반고 황폐화에 λŒ€ν•œ μš°λ €κ°€ 컀지고 μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. 변별λ ₯ 확보와 μ‚¬κ΅μœ‘ 증가 문제 λ“± 볡합적인 μš”μΈμ΄ μ–½ν˜€ μ •μ±… 결정에 λ‚œν•­μ΄ μ˜ˆμƒλ©λ‹ˆλ‹€. μ΄λŸ¬ν•œ λ³€ν™”λŠ” ν•™μƒλ“€μ˜ ν•™μŠ΅ 뢀담은 λ¬Όλ‘ , 학ꡐ κ°„ 격차 μ‹¬ν™”λ‘œ μ΄μ–΄μ§ˆ 수 μžˆμ–΄ μ‹ μ€‘ν•œ 접근이 ν•„μš”ν•©λ‹ˆλ‹€.

2. “κΈ°μ΄ˆν•™λ ₯ ꡬ체화·학폭 κ΄€κ³„νšŒλ³΅ μ „ν™˜Β·ν•™μƒ 주체성 보μž₯”…4λŒ€ 주체 μ •μ±… μ œμ–Έ μŸμ•„μ Έ

μ „λΆλ―Έλž˜κ΅μœ‘μ‹ λ¬Έμ— λ”°λ₯΄λ©΄, κ΅μœ‘κ°μ—κ²Œ λ°”λΌλŠ” μ •μ±… μ œμ–ΈμœΌλ‘œ κΈ°μ΄ˆν•™λ ₯ ꡬ체화, 학ꡐ폭λ ₯(학폭) 관계 회볡 μ „ν™˜, 학생 주체성 보μž₯ 등이 4λŒ€ ꡐ윑 μ£Όμ²΄λ‘œλΆ€ν„° μŸμ•„μ Έ λ‚˜μ™”μŠ΅λ‹ˆλ‹€. μ΄λŠ” ν˜„ ꡐ윑 μ‹œμŠ€ν…œμ˜ κ°œμ„  μš”κ΅¬λ₯Ό λ°˜μ˜ν•˜λ©°, 특히 학생 μ€‘μ‹¬μ˜ ꡐ윑 ν™˜κ²½ 쑰성을 κ°•μ‘°ν•˜λŠ” λͺ©μ†Œλ¦¬κ°€ ν½λ‹ˆλ‹€. μ•žμœΌλ‘œ ꡐ윑 ν˜„μž₯의 μ‹€μ œμ μΈ λ³€ν™”λ₯Ό μœ„ν•œ μ •μ±… 반영 μ—¬λΆ€κ°€ μ£Όλͺ©λ©λ‹ˆλ‹€.

3. ν•΄λ°© 이후 μˆ˜μ°¨λ‘€ 바뀐 λŒ€μž…μ œλ„β€¦λ³€λ³„λ ₯Β·μ‚¬κ΅μœ‘μ΄ λ³€μˆ˜μ˜€λ‹€

λ„€μ΄νŠΈκ°€ λ³΄λ„ν•œ 바에 λ”°λ₯΄λ©΄, ν•΄λ°© 이후 λŒ€ν•œλ―Όκ΅­ λŒ€μž… μ œλ„λŠ” 변별λ ₯ 확보와 μ‚¬κ΅μœ‘ 문제 ν•΄κ²°μ΄λΌλŠ” 두 κ°€μ§€ 큰 λ³€μˆ˜λ₯Ό μ€‘μ‹¬μœΌλ‘œ μˆ˜μ°¨λ‘€ λ³€ν™”λ₯Ό κ²ͺμ–΄μ™”μŠ΅λ‹ˆλ‹€. λ³΅μž‘ν•œ μž…μ‹œ μ œλ„μ˜ λ³€μ²œμ‚¬λŠ” ꡐ윑 정책이 μ‚¬νšŒμ  μš”κ΅¬μ™€ μΆ©λŒν•˜λ©° λŠμž„μ—†μ΄ μ‘°μ •λ˜μ–΄ μ™”μŒμ„ λ³΄μ—¬μ€λ‹ˆλ‹€. ν˜„μž¬μ˜ λŒ€μž… μ œλ„ μ—­μ‹œ μ΄λŸ¬ν•œ 역사적 λ§₯락 μ†μ—μ„œ 지속적인 κ°œμ„  λ…Όμ˜κ°€ ν•„μš”ν•©λ‹ˆλ‹€.

4. λΌμ‚¬λΌνŒ¨μ…˜μ§μ—…μ „λ¬Έν•™κ΅, β€˜μ§„λ‘œ 쀑심’ μš°μ„ μ„ λ°œμ „ν˜• 운영

ν•œκ΅­κ°•μ‚¬μ‹ λ¬Έμ— λ”°λ₯΄λ©΄, λΌμ‚¬λΌνŒ¨μ…˜μ§μ—…μ „λ¬Έν•™κ΅κ°€ ν•™μƒλ“€μ˜ μ§„λ‘œ 적합성을 μ€‘μ‹œν•˜λŠ” ‘μ§„λ‘œ 쀑심’ μš°μ„ μ„ λ°œμ „ν˜•μ„ μš΄μ˜ν•©λ‹ˆλ‹€. μ΄λŠ” λ‹¨μˆœνžˆ 성적 μœ„μ£Όκ°€ μ•„λ‹Œ, 학생 개개인의 잠재λ ₯κ³Ό μ§„λ‘œ λͺ©ν‘œλ₯Ό κ³ λ €ν•˜μ—¬ 미래 μ „λ¬Έκ°€λ₯Ό μ–‘μ„±ν•˜λ €λŠ” κ΅μœ‘κΈ°κ΄€μ˜ λ…Έλ ₯을 λ°˜μ˜ν•©λ‹ˆλ‹€. 관심 μžˆλŠ” 학생듀은 ν•΄λ‹Ή ν•™κ΅μ˜ μ„ λ°œ κΈ°μ€€κ³Ό 과정을 λ©΄λ°€νžˆ μ‚΄νŽ΄λ³΄λŠ” 것이 μ€‘μš”ν•©λ‹ˆλ‹€.

5. 이건주 μ˜ˆλΉ„ν›„λ³΄ “ν‰κ΅μ‚¬Β·ν˜„μž₯ μ „λ¬Έκ°€μ˜ μ§„μ‹¬μœΌλ‘œ λ¬΄λ„ˆμ§„ μ„œμšΈκ΅μœ‘ λ°”λ‘œ μ„Έμš΄λ‹€”

NGO Press에 λ”°λ₯΄λ©΄, 이건주 μ˜ˆλΉ„ν›„λ³΄κ°€ ν•œλΆ€λͺ¨ κ°€μ • μΆœμ‹ μœΌλ‘œμ„œ 32λ…„κ°„μ˜ ꡐ윑 ν˜„μž₯ κ²½ν—˜μ„ λ°”νƒ•μœΌλ‘œ λ¬΄λ„ˆμ§„ μ„œμšΈκ΅μœ‘μ„ λ°”λ‘œ μ„Έμš°κ² λ‹€λŠ” 포뢀λ₯Ό λ°ν˜”μŠ΅λ‹ˆλ‹€. 평ꡐ사와 ν˜„μž₯ μ „λ¬Έκ°€λ‘œμ„œμ˜ κ²½ν—˜μ„ κ°•μ μœΌλ‘œ λ‚΄μ„Έμš°λ©°, ꡐ윑 μ‹œμŠ€ν…œμ˜ 근본적인 문제 ν•΄κ²°κ³Ό ꡐ윑 λΆˆν‰λ“± ν•΄μ†Œμ— λŒ€ν•œ μ˜μ§€λ₯Ό λ“œλŸ¬λƒˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. ꡐ윑 μ •μ±…μ˜ μ‹€μ§ˆμ  κ°œμ„ μ— λŒ€ν•œ κΈ°λŒ€κ°μ„ λͺ¨μœΌκ³  μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€.

6. ν•™μ›μ΄μ—°ν•©νšŒ β€œμ‚¬κ΅μœ‘ λŒ€μ±…, μ±…μž„ λ– λ„˜κΈ°κΈ°β€¦ν•™μ› λ²”μ£„μ‹œν•˜λŠ” ν¬ν“°λ¦¬μ¦˜β€

강원도민일보에 λ”°λ₯΄λ©΄, ν•™μ›μ΄μ—°ν•©νšŒλŠ” μ •λΆ€μ˜ μ‚¬κ΅μœ‘ λŒ€μ±…μ— λŒ€ν•΄ “μ±…μž„ λ– λ„˜κΈ°κΈ°μ‹ ν¬ν“°λ¦¬μ¦˜”이라며 κ°•ν•˜κ²Œ λΉ„νŒν–ˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. μ΄λŠ” μ‚¬κ΅μœ‘ 문제λ₯Ό ν•™μ›μ—λ§Œ μ „κ°€ν•˜λ €λŠ” μ •μ±… λ°©ν–₯에 λŒ€ν•œ λΆˆλ§Œμ„ ν‘œμΆœν•œ κ²ƒμœΌλ‘œ λ³΄μž…λ‹ˆλ‹€. 정뢀와 ν•™μ›κ°€μ˜ μž…μž₯ 차이가 λšœλ ·ν•˜κ²Œ λ“œλŸ¬λ‚˜λ©΄μ„œ ν–₯ν›„ μ‚¬κ΅μœ‘ μ •μ±…μ˜ λ°©ν–₯성에 λŒ€ν•œ λ…Όμ˜κ°€ λ”μš± λœ¨κ±°μ›Œμ§ˆ μ „λ§μž…λ‹ˆλ‹€.

7. μ˜μœ μ•„ μ‚¬κ΅μœ‘ 규제 놓고 정뢀·학원가 μ •λ©΄ 좩돌

μ•„μ‹œμ•„νƒ€μž„μ¦ˆ 보도에 λ”°λ₯΄λ©΄, μ˜μœ μ•„ μ‚¬κ΅μœ‘ 규제 문제λ₯Ό 놓고 정뢀와 학원가가 μ •λ©΄μœΌλ‘œ μΆ©λŒν•˜κ³  μžˆμŠ΅λ‹ˆλ‹€. μ •λΆ€λŠ” μ˜μœ μ•„ μ‚¬κ΅μœ‘ 과열을 막기 μœ„ν•œ 정책을 μΆ”μ§„ν•˜λŠ” 반면, 학원 츑은 ꡐ윑 μ„ νƒμ˜ 자유λ₯Ό μΉ¨ν•΄ν•œλ‹€κ³  μ£Όμž₯ν•©λ‹ˆλ‹€. μ΄λŠ” μ‘°κΈ° κ΅μœ‘μ— λŒ€ν•œ μ‚¬νšŒμ  관심과 μš°λ €κ°€ μ¦ν­λ˜λŠ” κ°€μš΄λ°, 정책적 ν•©μ˜μ  λ„μΆœμ΄ 쉽지 μ•Šμ„ κ²ƒμž„μ„ μ‹œμ‚¬ν•©λ‹ˆλ‹€.

8. β€œμ˜μœ μ•„ μ‚¬κ΅μœ‘ 과열에 β€˜μ •μ±…μ  κ²°λ‹¨β€™β€β€¦μ΅œκ΅μ§„, 직접 μ—¬λ‘ μ „

μ΄νˆ¬λ°μ΄μ— λ”°λ₯΄λ©΄, μ΅œκ΅μ§„ κ΅μœ‘κ°μ€ μ˜μœ μ•„ μ‚¬κ΅μœ‘ κ³Όμ—΄ λ¬Έμ œμ— λŒ€ν•΄ “정책적 결단”의 ν•„μš”μ„±μ„ κ°•μ‘°ν•˜λ©° 직접 여둠전에 λ‚˜μ„°μŠ΅λ‹ˆλ‹€. μ΄λŠ” μ–΄λ¦° μ‹œκΈ°λΆ€ν„° κ³Όλ„ν•œ μ‚¬κ΅μœ‘ κ²½μŸμ— λ‚΄λͺ°λ¦¬λŠ” ν˜„μ‹€μ— λŒ€ν•œ μœ„κΈ°κ°μ„ 보여주며, μ •λΆ€ μ°¨μ›μ˜ κ°•λ ₯ν•œ κ°œμž… μ˜μ§€λ₯Ό ν”Όλ ₯ν•œ κ²ƒμœΌλ‘œ ν’€μ΄λ©λ‹ˆλ‹€. μ˜μœ μ•„ μ‚¬κ΅μœ‘ 문제 해결을 μœ„ν•œ ꡬ체적인 λ°©μ•ˆ 마련이 μ‹œκΈ‰ν•΄ λ³΄μž…λ‹ˆλ‹€.


였늘의 ꡐ윑 λ‰΄μŠ€λŠ” λŒ€μž… μ œλ„μ™€ μ‚¬κ΅μœ‘ 문제 ν•΄κ²°μ΄λΌλŠ” 였랜 μˆ™μ œμ— μ§λ©΄ν•œ ν•œκ΅­ ꡐ윑의 ν˜„μ£Όμ†Œλ₯Ό λͺ…ν™•νžˆ λ³΄μ—¬μ€λ‹ˆλ‹€. 학생, ν•™λΆ€λͺ¨, ꡐ사 λͺ¨λ‘κ°€ λ§Œμ‘±ν•  수 μžˆλŠ” 지속 κ°€λŠ₯ν•œ ꡐ윑 ν™˜κ²½μ„ λ§Œλ“€κΈ° μœ„ν•œ μ‚¬νšŒμ  ν•©μ˜μ™€ 정책적 λ…Έλ ₯이 λ”μš± μ ˆμ‹€ν•΄ λ³΄μž…λ‹ˆλ‹€.

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μ΅œμ‹  μ—…λ°μ΄νŠΈ: 2026-04-14 09:59:04
μœ„λ‘œ 슀크둀